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Teachers' evaluations and students' achievement: a 'deviation from the reference' analysis

机译:教师评价与学生成绩:“背离参考”分析

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摘要

Several studies show that teachers make use of grading practices to affect students' effort and achievement. Generally linearity is assumed in the grading equation, while it is everyone's experience that grading practices are frequently non-linear. Representing grading practices as linear can be misleading both from a descriptive and a prescriptive viewpoint. Here we propose to identify grading practices as 'deviations from a reference', which is a fully non-parametric criterion, and measure their effects on achievement based on this classification. To show the effectiveness of our approach, we apply the methodology to a data-set on Italian lower secondary school.
机译:多项研究表明,教师利用评分实践来影响学生的努力和成就。通常,评分公式中假定为线性,而根据大家的经验,评分方法通常是非线性的。从描述性和规范性的角度来看,将评分实践表示为线性可能会误导。在这里,我们建议将评分实践识别为“与参考的偏离”,这是一个完全非参数的标准,并基于此分类来衡量其对成绩的影响。为了展示我们方法的有效性,我们将该方法应用于意大利初中的数据集。

著录项

  • 作者

    IACUS S.M; PORRO G;

  • 作者单位
  • 年度 2011
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类

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